Con el objetivo de identificar los mecanismos que mejoren el desarrollo de las matemáticas en América Latina y el Caribe, y que atraigan a patrocinadores dispuestos a apoyarlos económicamente, la Unión Matemática Internacional (IMU, por sus siglas en inglés) solicitó la elaboración de un estudio sobre el estado actual de esa asignatura en la región. A unos meses de presentar el reporte completo, la IMU dio a conocer algunos de los principales resultados y recomendaciones durante el Primer Congreso Matemático de las Américas, celebrado en la ciudad de Guanajuato. La presentación corrió a cargo del equipo de especialistas que elaboró el reporte, coordinado por José Antonio de la Peña, titular de la Comisión para los Países en Desarrollo de la IMU y ex presidente de la Academia Mexicana de Ciencias. Con el estudio, afirmó Carlos Diprisco, investigador del Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas y uno de los cinco autores del reporte, se pudo constatar que existen grandes diferencias entre países donde el desarrollo de las matemáticas es muy alto, como en México y en Brasil, y otras naciones donde todavía es bastante incipiente. “México y Brasil, por ejemplo, son los países de América Latina y el Caribe que tienen un sector científico más desarrollado, con más conexiones con el sector industrial y empresarial, por lo que ahí las matemáticas contribuyen de alguna manera al desarrollo global de la sociedad. En países menos desarrollados, en cambio, las matemáticas quedan muy aisladas y no hay posibilidad de que contribuyan a mejorar el país”. El estudio está basado en un cuestionario que se aplicó a matemáticos de los 24 países de la región dedicados a la investigación. Recabar la información no fue una tarea sencilla en ciertos países, tal fue el caso de Bolivia, relató Andrea Solotar, investigadora de la Universidad de Buenos Aires, Argentina, y coautora del reporte. “Ya con la dificultad de contactar gente uno se iba dando cuenta en dónde había más actividad matemática y dónde había menos”. Otro resultado interesante, aseguró Solotar, apareció al analizar la producción científica de cada país a lo largo de los años. “A partir de las gráficas que elaboramos, se puede observar claramente cuándo algún país atravesó por una etapa de crisis, son curvas que en ciertos años de repente bajan y que vuelven a subir cuando la situación se normaliza tiempo después. Sin embargo, apuntó, hay casos especiales, como el de Paraguay, en los que a pesar de no tener una buena situación económica ni política han logrado avances en los últimos años. “No es que a la fecha la nación paraguaya tenga una producción científica muy notoria, pero no se encuentra como hace diez años, cuando no había prácticamente nada.” Con base en los datos que arrojaron las encuestas y de la información colectada, el grupo de especialistas elaboró recomendaciones para mejorar el desarrollo de las matemáticas en los países de la región. “La IMU solicitó esta parte con especial énfasis porque tiene varios patrocinadores interesados en dar fondos para las diferentes actividades y quieren saber cuáles de ellas son las más viables”, dijo la investigadora. Al respecto, la especialista comentó que es muy importante que los países donde las matemáticas están más desarrolladas colaboren en la formación de otros que van más atrasados, o incluso apoyen en las regiones donde se localice su propio país. Una recomendación sobre este punto, apuntó Solotar, es centralizar la información sobre becas, programas de intercambio de estudiantes y de doctorados para que sean aprovechados, ya que existen muchas oportunidades en los diferentes países que la gente desconoce. Un primer beneficio que ha traído la elaboración del reporte es la creación de una lista de 75 contactos en 24 países de la región dispuestos a colaborar con los esfuerzos de desarrollo. Agencia ID
Posted on: Mon, 19 Aug 2013 15:16:11 +0000
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