Durante los últimos años, el tema de la calidad de la educaci ón se ha encontrado al centro del debate en nuestro país. Los cuestionamientos y demandas provienen tanto desde los directament e afectados, alumnos/as, sus familias y docentes, como desde diversos actores sociales, pol íticos y académicos. Pareciera existir un consenso acerca de que nuestro sistema educ ativo enfrenta serios problemas de calidad, y de que la educaci ón que recibe un sector mayo ritario de niños, niñas y jóvenes es claramente deficitaria. Tras este consenso, existen distintos diagnósticos y, por tanto, distintas propuestas, tras las cuales también se evidencian diferentes concepciones acerca de qué se entiende por calidad de la educación. Sin embargo, esta discusión no ha est ado, paradójicamente, en el centro del debate. Predomina un discurso hegemónico, tras el cual se construyen las políticas educativas, que tienden de a hacer sinónimos calidad de la educación con resultados de rendimiento esco lar estandarizado. En Chile calidad de la educación significa buenos resultados en el SIMCE, y mejorar la calidad de la educación es subir los puntajes en esta prueba. Tras esta lógica se construyen las políticas, se planifican y distribuyen los recursos, se incentiva a escuelas y docentes, se construyen los apoyos y asesorías. Y Q SE ESTA HACIENDO EN NUESTRO PERU ¡ QQQQQQQQQQQQQQQQQQ!
Posted on: Tue, 15 Oct 2013 20:37:31 +0000
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