Leer nos hará libros!!! Sobre todo en la lengua común o única (quizàs quisieron decir???) como afirma UPyD i Rosa Diez en su pàgina web. A partir de ahí solo falta que nos manden los tanques. Pues bienvenidos sean y alabado sea el señor!!!! La riqueza de la lengua común Suele decirse que para un país - por ejemplo España - la existencia de diversas lenguas constituye una riqueza. Lo que habitualmente se quiere dar a entender con este tópico es que existe un patrimonio cultural expresado en una serie de lenguas que es digno de encomio y preservación. Y, efectivamente, así es. Sin embargo, esta diversidad de idiomas también podría ser una fuente de pobreza. Por ejemplo, si los ciudadanos de nuestro país tuvieran dificultades para entenderse o les fuera imposible sin la asistencia de un traductor. Si la pluralidad de lenguas es un bien para nuestro país, lo es sobre todo porque también existe una lengua común en la que todos podemos entendernos. De hecho, ¿por qué consideramos - con toda justicia - que nos enriquecemos personalmente cuando aprendemos otro idioma? Por el sencillo motivo de que, desde ese momento, podemos comunicarnos con otras personas con las que compartimos intereses o gustos; y porque se nos abre una puerta a un mundo de conocimiento que quizás no estaba traducido a nuestra lengua materna. Por tanto, si la diversidad idiomática es una riqueza, no lo es menos la existencia de una lengua común por todos entendida y hablada. De hecho, todo el progreso humano ha surgido del intercambio comercial y cultural entre personas que lo ignoraban todo sobre el otro. El aprendizaje de lenguas extranjeras permitió acortar distancias y comprobar que, pese a las apariencias, los seres humanos tenían mucho en común. La ciencia es una empresa colectiva y universal que suele utilizar el inglés como lengua franca. La transmisión de experiencias exige que se comparta un lenguaje o bien la intervención de un intermediario. La riqueza está en el intercambio y en la comunicación, no en la mera diversidad. Por eso sorprende tanto el escaso prestigio que tiene en España el castellano y la voluntad de algunos de erradicarlo de sus territorios. Por supuesto nadie lo reconoce. Los nacionalistas defienden la inmersión porque "el castellano ya se aprende en la calle y en la televisión". Al marginarlo de la escuela, al condenarlo a un aprendizaje informal, se pretende convertirlo en un idioma de segunda excluido de las actividades de prestigio. Es el paso previo a la desaparición, algo que sólo puede interesar a los que son presos de prejuicios ideológicos que quedaron desacreditados hace mucho tiempo. El ideal nacionalista pasa por la autarquía y el aislamiento. Y, por supuesto, está la cuestión de la libertad. Si hubieran tenido derecho a decidir en materia lingüística, muchos padres habrían procurado que sus hijos fueran educados con el castellano como lengua vehicular. Lo habrían hecho porque los expertos recomiendan que, al menos en la primaria, los niños aprendan en su lengua materna; y porque saben que dominar una lengua que hablan más de 450 millones de personas en todo el mundo abre algunas puertas laborales. En cualquier caso, sería su elección. Una elección que se les ha negado hasta ahora. Recientemente, UPyD ha logrado que la LOMCE reconozca la obligatoriedad de que el castellano pueda ser elegido como lengua vehicular en cualquier parte de España. Ahora, un fallo del Tribunal Constitucional permite que se pueda acceder a un puesto de funcionario simplemente conociendo el castellano, aunque el dominio de otras lenguas cooficiales pueda valorarse positivamente. Todo esto, junto con el acceso a la información pública, formó parte de una Proposición de Ley que UPyD defendió en el Congreso de los Diputados el 25 de septiembre de 2012. Aquel día - con el Congreso rodeado por manifestantes - todos los partidos sin excepción se opusieron a la iniciativa. Como tantas otras veces, el partido magenta perdió la votación pero, una año después, queda claro que ganó el debate.
Posted on: Fri, 04 Oct 2013 12:03:24 +0000
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