Los déficits de integración multisensorial del habla severos en alto funcionamiento niños en edad escolar con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y su resolución durante la adolescencia temprana. John J. Foxe 1 , 2 , 4 , 5 ⇑ , Sophie Molholm 1 , 2 , 4 , 5 , Victor A. Del Bene 1 , 2 , 3 , Hans-Peter Frey 1 , 2 , Natalie N. Russo 1 , 2 , 6 , Daniella Blanco 1 , 2 , 4 , 5 , David Saint-Amour 7 , 8 y Lars A. Ross 1 , 2 , 9 + Afiliaciones de los autores 1 Departamento de Pediatría , 2 Departamento de Neurociencias , El Sheryl y Daniel R. Tishman Laboratorio de Neurofisiología Cognitiva, Evaluación para la Infancia y el Centro de Rehabilitación (CERC), 3 Ferkauf Escuela de Graduados en Psicología , Albert Einstein College of Medicine, Bronx, NY 10461 , EE.UU. 4 Departamento de Psicología , 5 Departamento de Biología , Laboratorio de Neurofisiología Cognitiva, Programa de Neurociencia Cognitiva, City College de la City University of New York, New York, NY 10031 , EE.UU. 6 Departamento de Psicología de la Universidad de Syracuse, Syracuse, NY 13244 , EE.UU. 7 Centre de Recherche, CHU Sainte-Justine, 3175 , Côte-Sainte-Catherine Montreal, Montreal, QC , Canada H3T 1C5 8 departamento de Psicología , Universidad de Quebec en Montreal (UQAM), Montréal, QC , Canada H3C 3P8 y 9 El Gordon F. Derner Instituto de Estudios Psicológicos avanzados de la Universidad Adelphi, Garden City, NY 11530 , EE.UU. Correspondencia: John J. Foxe. Email: john.foxe @ einstein.yu.edu Abstracto En condiciones de escucha ruido, visualizando articulaciones del hablante mejora sustancialmente la inteligibilidad del habla. Esta capacidad de integración multisensorial discurso es crucial para la comunicación efectiva y el adecuado desarrollo de esta capacidad tiene gran impacto en la capacidad del niño para navegar con éxito en contextos educativos y sociales. Las investigaciones muestran que la capacidad de integración multisensorial continuar desarrollando hasta altas horas de la infancia. El objetivo principal aquí era hacer un seguimiento del desarrollo de estas habilidades en los niños con autismo, ya que los déficits multisensoriales son reconocidas cada vez más como un componente del trastorno del espectro autista (ASD) fenotipo. Las habilidades de alto funcionamiento niños ASD ( n = 84) para integrar visto y oído hablar se evaluaron en sección transversal, mientras que los niveles de ruido ambiental se manipularon sistemáticamente, comparándolos con niños neurotypical emparejados por edad ( n = 142). Déficits de integración graves fueron descubiertos en ASD, que fueron cada vez más pronunciada como ruido de fondo aumenta. Estas deficiencias fueron evidentes en los niños con TEA en edad escolar (5-12 años), pero fueron totalmente mejorados en los niños con TEA entrarán en la adolescencia (13-15 años). La severidad de los déficits multisensoriales descubierto tiene importantes implicaciones para los educadores y los médicos que trabajan en ASD. Consideramos que la observación de que el sistema de voz multisensorial recupera sustancialmente en la adolescencia como una indicación de que es probable susceptibles de intervención en la infancia antes, con implicaciones potencialmente profundas para el desarrollo de habilidades de comunicación social en los niños con TEA. cercor.oxfordjournals.org/content/early/2013/08/27/cercor.bht213.abstract
Posted on: Fri, 30 Aug 2013 15:53:14 +0000
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