Los nuevos planes de enseñanza generan un tipo de ignorancia sin precedentes…sin hablar de las aberrantes ideologías que impregnan los nuevos libros de texto… HEZIKETA? ¿EDUCACIÓN? Cuando decimos que Leonardo da Vinci era un “hombre del Renacimiento” en realidad era un hombre que tenía un conocimiento holístico, de 360º. Y esto lo heredó el Renacimiento de la Escolástica medieval, cuando un estudioso estudiaba TODO: el Trivium (Gramática, Dialéctica y Retórica) y el Quatrivium (Aritmética, Geometría, Astronomía y Música). Es decir que nadie dejaba de estudiar ciencias para dedicarse a las letras. El saber se entendía como un todo, pues no se buscaba ninguna aplicación práctica de ese saber. Se estudiaba para saber. Algo que hoy hasta nos cuesta imaginar: estudiar para saber. Nada más. Ahora, ya no se estudia latín, ni griego, porque estas lenguas antiguas permiten entender la etimología de las palabras y la estructura de las frases, la historia intrínseca de nuestra lengua. Saber latín y griego te vuelve inteligente porque te metes en la estructura de la palabra, luego del pensamiento. La filosofía también poco a poco va desapareciendo, pues no conviene que los chicos se acostumbren a preguntarse: ¿para qué estoy en este mundo? El poder sabe que el pensamiento libre genera resistencia.elroto1 En mayo del 2012, durante una visita al Museo Reina Sofía con una clase de 1º de bachillerato de la ciudad de Mérida, a la pregunta de ¿qué es Guernica? aparte del título del cuadro de Picasso frente al cual estábamos, ninguno de los 20 alumnos supo contestar que era una ciudad del País Vasco. No pudieron datar la Guerra Civil, y el más listo de la clase logró situar la Segunda Guerra Mundial en los años 50. Este es el fin buscado: que no sepan nada. El asunto de los libros de texto es en mi opinión un escándalo. Todos los años, las familias deben gastar fortunas en los libros de texto, un negocio indecente que se mantiene con la complicidad de los directores de colegio que suelen cobrar comisiones de las editoriales. No hay ninguna necesidad de gastar todo ese dinero para encontrarnos con este tipo de frases: “Durante la Guerra del Golfo, los soldados de EEUU y de otros países aliados, pudieron tomar todas sus comidas en las trincheras, calentitas y en cualquier momento, gracias a la tecnología” Física y Química 1º de Bachillerato SM p.259 “El mayor adelanto ha sido el empleo de compuestos hormonales sintéticos para incrementar el peso del ganado vacuno en explotación intensiva” Biología y Geología de 1º de Bachillerato Anaya p.308. “El movimiento parabólico tiene aplicación, tanto militar como humanitaria (lanzamiento de comida desde el aire)” Física y Química 1º de Bachillerato Ecir p.51 Normalización y banalización de la guerra y su perversa asociación con la palabra humanitaria, apología sin límites de la tecnología como solución a todos los problemas humanos, glorificación de la manipulación genética de los alimentos, de fertilizantes y pesticidas son tan sólo algunos de los pilares de la cosmovisión que está siendo implantada en los jóvenes españoles a través de un currículum (no tan oculto, puesto que ahí está impreso para que todos lo puedan descubrir) y gracias al sistema educativo en su totalidad, puesto que ni siquiera en estos tiempos de manifestaciones y activismo de los docentes españoles se ha señalado su existencia[1]. Estas frases intolerables han sido redactadas por autores españoles, impresas por imprentas españolas, publicadas por prestigiosas editoriales españolas, y los libros han sido escogidos por cientos de directores de colegios españoles, y su contenido inculcado por miles de docentes españoles a decenas de miles de jóvenes españoles, que también tienen padres que podrían leer lo que sus hijos estudian. De nuevo aparece que el adoctrinamiento de todo el sistema educativo está perfectamente logrado, al que se suma la participación activa y pasiva de toda la sociedad. elroto2En esta viñeta, El Roto alude al vacío de los libros de texto del que todos son conscientes. A pesar de tener conciencia del lavado de cerebro, los alumnos parecen preferir hacerse los tontos. Realmente ¿para quién es mejor que no trascienda que son conscientes? ¿Qué pasaría si los alumnos se rebelaran? Los diseñadores de esta compleja y centenaria ingeniería social deben estar satisfechos. La escolarización forzosa de origen militar prusiano, mejorada gracias a la psicología conductista que aplica a los niños las técnicas de control de las ratas, ha logrado crear una masa no pensante y desalmada, dócil, inválida, adicta, miedosa, insegura, consumista, dependiente, hedonista y completamente incapaz de encontrar soluciones a sus problemas tanto materiales como espirituales. FGR: Con todos mis respetos que son mínimos, claro, creo que hay una vasta porción de personajes, docentes se llaman, que viven de esto ¿no? PB: Los docentes son los asalariados que más vacaciones tienen de todo el Estado, y lo consideran un derecho. Una vez informados de esta realidad incómoda que describo, suelen rechazarla, negarla o evitarla, pues supone el completo derrumbe no sólo de toda una mitología de la Educación Pública, sino de su propio sistema de creencias. Como los mismos niños, los docentes son presa de la absoluta incapacidad de hacer frente a una situación que les supera y en la que son agentes altamente participativos aunque ignorantes de los verdaderos propósitos. Denunciar este hecho supone enfrentarse al poder y, evidentemente, ser expulsado del sistema docente, pues el sistema para mantenerse necesita obediencia y sumisión. Además, recordemos que el principal miedo de los españoles es el miedo al paro, un miedo tan paralizante que parece asemejarse al miedo a la muerte, en este caso a la muerte social de la persona. Los mismos docentes activistas que se manifiestan en contra de los recortes o cambios de las leyes educativas no han cuestionado en ningún momento los contenidos, los métodos y los propósitos de la Educación Pública Obligatoria. El diseño de control social a través de la Educación Pública lleva, como hemos visto, dos siglos en marcha fabricado por grandes expertos y poderosos filántropos, por lo que no va a ser fácil escapar a sus garras. FGR: Y no digamos los usuarios que produce este sistema de adoctrinamiento y anonadamiento cognitivo… PB: Si observamos la mayoría de la juventud actual, es decir la masa juvenil, no sólo no disfruta con la lectura sino que es incapaz de interpretar un texto impreso. Por lo que es muy fácil engañarla. Si no lee la grande, aún menos leerá la letra pequeña. No tiene conocimiento de la historia de su país, y aun menos de la del mundo. Al no conocer el pasado, difícilmente puede comprender el presente, y todavía menos imaginar el futuro. Simplemente, no entiende lo que pasa. Es incapaz de analizar un artículo de política o de economía. La falta de lectura le lleva a no expresarse con facilidad y no es ágil en el manejo de conceptos abstractos, carece de las herramientas para comunicarse con profundidad y sutileza, esto le lleva a la frustración y a la violencia. Por el mismo motivo, no tiene el placer del razonamiento y de la discusión, y rehuye de los temas serios y complejos de la gestión social: preferirá delegar en otros las decisiones, por importantes que sean. Inevitablemente, se desinteresa de la política, de la economía y de la res pública. Entrenado en la repetición, la reproducción, la sumisión y sin espíritu crítico, el joven no confía en su propio albedrío y creatividad y sale al mundo laboral esperando ser contratado por alguna empresa, en lugar de pensar qué puede inventar, producir, diseñar por sí mismo. La juventud ha sido preparada para ser un empleado no pensante y productivo pero sin iniciativa. Por lo que hoy, más del 40% de los jóvenes están en paro.
Posted on: Wed, 11 Sep 2013 21:26:50 +0000
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